各行业工作总结范文-各类申请书和报告的书写格式-范文摘抄
当前位置:主页 > 热文 > 正文

高中语文优秀教案50篇-高三语文公开课一等奖-十篇高中语文优秀教案

08-11 热文

范文一:高中语文优质课一等奖 登高 杜甫 优质课一等奖

导读:就爱阅读网友为您分享以下“登高 杜甫 优质课一等奖”的资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92to.空白的支持!

登高 杜甫

一、 教学目标、

1. 把握诗歌的意象和意境。

2. 诵读诗歌感受诗人深沉苦痛和忧思 二、 教学重难点

鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情 三、 课时安排

一课时

四、 教学过程

我很高兴能和大家一起学习,希望我们在今天的合作中能共同进步。 (一)、导入

“世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜”

这副对联写的是谁,杜甫 (板书 作者)

1

这是郭沫若先生题写的对联,它高度概括了杜甫忧国忧民的两个方面。

今天我们就来学习他的一首诗《登高》 (板书 标题)

1’/1 (二)写作背景

关于杜甫我们并不陌生, PPT展示

? 他胸怀壮志,却又一生坎坷、终身失意,无法实现报国的理想。 ? 从48岁开始,又遭受“安史之乱”,一直到58岁去世为止,一直漂泊。

? 这首诗是767年作者流落夔州时写的。 “安史之乱”已结束4年,但国家仍是一

片混乱;好友李白、高适、严武相继去世,此时恰逢九月初九,杜甫登上高台写下这首诗。

? 这首诗写后三年,杜甫病死在离开四川的途中。

1/2

(三)(整体感知

PPT展示 登高 杜甫

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

1、诵读

请大家打开课文61页,按照自己理解,读一读这首诗,自

2

由读,反复读。 (生自由反复朗读诗歌)(评价:读得很专心、很投入,很好!读书要的就是这种状态!)

1/3

第一遍:带着自己的理解,谁来读一读这首诗,(生朗读全诗) (评价:有节奏!)

第二遍:带着自己的理解,谁来读一读这首诗,(生朗读全诗)(评价:有节奏!) 第三遍:来!我们一起读~怎幺读呢,你们读一三五七句,我来读二四六八句 ( 评价:很多同学已经调整了自己的朗读,越来越好了。味道更浓了!))

1

第四遍:我们再读一次,现在,顺序调换一下,我读一三五七句,你们读二四六八句 (评价: 好,有感觉了)

第五遍:我们连起来再读一遍,我读题目和作者,你们读诗歌,注意那个节奏,那个味道。(生齐读诗歌)

(评价:读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉、读出情绪来。

4’/7

问题一、如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉,你想到的是哪个词语? 明确: 悲伤 凄楚 孤独

评价:同学们,你们和国学大师王国维读过这首诗之后的感受一样的:

3

PPT展示:

《登高》一诗,阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地,无一景不如此,无一语不如此,

顿觉无处遁逃之感~ ——国学大师王国维

(板书:悲) 1/8

(四)意象分析

3、王国维他说这首诗“无一景”不显示出悲愁的,请同学们把一二两联中的景物都找出来,

转身板书“悲”“景”

(板书:景)

明确:风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江 (板书) 3/11

景物本省能不能表现出“悲愁”情感,(如果所能:我们暂且不论) 看看杜甫另外两首诗中的句子,景物上和《登高》有相似之处。 PPT展示:

? 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯(杜甫)

? 两个黄鹂呜翠柳,一行白鹭上青天(杜甫)

问题二、同学们读一读,这四句给你什幺样的感受,(稍后、一生作答) 明确:温暖和煦、喜悦高兴 (你从哪个字上看出来的) “融”“暖”(颜色的字)“黄”“翠”“白”“青”表

4

现出春意盎然、温馨和煦、自然和谐的景象。

诗人给这些景物添加了一些修饰和描述的词语,景物就赋予了作者主观情感,就产生不一样的感受。这种赋予了作者主观情感的景物就叫做意象。

3/14

问题三、再来看这首诗的意象,它们体现出诗人怎样的“悲愁”, 教师示范分析:

比如说这个“天”本身是没有主观色彩的,但和“高”结合就不一样了,在和诗人的处境结合起来,在广阔的天地间,自己就显得渺小了。 “天高地迥,号呼靡及”“念天地之悠悠,独怆然而涕下”了。所以“天高”就被诗人赋予诗人的悲愁的情感,“天高“就是一个意象了。读的时候“高“就要重读

2/16

根据老师这样的分析,选择你感受最深的一个意象来分析。然后和同学们一起来分享 (有没有同学自告奋勇的来展示你的答案)

急风使人感到非常冷。 急风凛冽,不仅吹在诗人身上,更是吹在诗人的心里。 既

2

有身体的,又有心灵的。但更主要是心灵的悲凉。

急:应重读,并且短促

5

天高阔远,在茫茫天地之间,诗人更觉自己的渺小,无限悲凉之情涌上诗人的心头。 高:应重读,

猿啸哀,使人听到它的叫声非常悲凉。 “巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”---郦道元

啸:应重读重读并且尽量延长余韵,哀:应低沉

清渚和白沙,从色调上看,清和白是冷色调,更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情,自然内心也倍感凄凉。

一只与鸟群失散的鸟,到处盘旋,形单影只,从而表现出作者很孤独。 清、白:应重读 回:应低沉并延长,显示出徘徊之意

重点、难点:

萧萧:树叶纷纷落下,落在林间,落在山涧,落在路边,落在诗人脚下,更落到诗人心里。自然界已进入了秋天,诗人也是年事已高,也进入了人生的秋天。“无边落木萧萧下”中,感受到了诗人对时光流逝的一种悲愁。借哀景写悲愁啊。

滚滚:长江滚滚显示出历史和时间越悠久,人的生命就越显得短暂,表现出诗人年暮沧老,理想难以实现的悲愁。

萧萧,滚滚:重读并且尽量拉长余韵,显示出落叶缤纷的样子和波澜壮阔的景象。 这样的分析后,我们再把这四句的读一读,加深对意象的理解,注意只要你的重读和延长。

8/24

6

(五)诗人情感

通过我们的分析和诵读,更体会到这首诗“铺天盖地的悲愁”、“无一景不如此”。 那“无一语不如此”是怎样体现的“悲愁”,

问题四:请同学们从三四两联中找出直接体现诗人“悲愁”的词语, 这些词语要怎幺读,

这些词语表现诗人什幺悲,然后和同学们一起来分享

明确: 悲 独 艰难 苦恨 潦倒

(板书) 明确:重读 那就在这些词语下面加点标注。 明确 万里:浊酒一杯加万里,浓重的思乡之情;

悲秋:悲凉的秋天,惨凄的时节,内心悲;

作客:是客居他乡的,杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思

常:作客是长久的,不断的。杜甫从事从事,,岁开始,一直到点,,岁去世为止,十一年中,一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了;

百年:杜甫是登台的年纪,就是老年; 多病:疾病缠身,拖着多病的身体; 独:茕茕孑立,形影相吊,孤苦无依;

登台:是为了祈求长寿,是九九重阳节的一种习俗,而登台都是全家一起去,可杜

3

7

甫独自一人

难点: 艰难是指什幺, 苦恨什幺意思,

艰难:一是指个人的艰难,诗人远离家乡,常年在外飘泊,贫病交加,茕茕孑立,形影相吊,生活困顿、壮志难酬:诗人遭受物质上和精神上双重打击。

二是国事艰难,连年的战争,国事艰难,诗人自身处境艰难,还处处为国为民忧心,让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质

苦恨是指极度的悔恨 ,悔恨自己年事已高,无法挽救国家危难。

新停:深重的悲愁,想要借酒消愁,却因疾病不能喝酒,这愁闷可怎幺了却、怎幺疏解呢,只能郁结在诗的结尾,郁结在杜甫老人的心头。

诗人自身处境艰难,还处处为国为民忧心,让我们看到了诗人博大的胸怀和崇高品质。

古代许多知识分子常以“达则兼济天下,穷则独善其身”作为处世准则,而杜甫却是

无论穷达,都想兼济天下,这才是圣人的情怀。

经过我这样分析,诗人的悲愁真的很深重啊,有人说第三联有八重悲,同学们回去后细细体会。

再请同学们把三四两联读一读,品味出诗人深重的悲愁。

8

8/32

(六)总结 (音乐起)

通过这堂课的分析让我们看到了

(深情诉说)一个战乱频繁的的年代,一个秋风萧瑟的日子,一位两鬓斑白的老人,孤零零地站在高山之巅,回望自己四处飘泊、穷困潦倒的一生。面对祖国山河,黎民苍生,老人百感交集,让我们伴着这低沉的音乐用诵读去感怀这位老人:齐读《登高》

风急,天高,猿,啸哀,渚清,沙白,鸟,飞回。

无边,落木,萧萧下,不尽,长江,滚滚来。

万里,悲秋,常,作客,百年,多病,独,登台。

艰难,苦恨,繁霜鬓,潦倒,新停,浊酒杯。

同学们,你们的诵读就是对王国维对这首诗“悲愁”铺天盖地,“无一景不悲愁,无一语不悲愁”的感受的最好的诠释。

3/35

(七)写一写

为了表达对杜甫无限的缅怀崇敬之情,我为这首诗拟了个上联,请同学们结合诗歌的内容和诗人的情感对个下联,如何, 上联:落木无边,登高难释家国恨。

下联:长江不尽,望远不解心中愁。 长江不尽,赋诗且抒山河情。

9

评价:对仗很工整

让我们齐读这幅对联,共同缅怀这位不计个人得失,心忧黎民苍生的圣贤杜

甫。

4

5/40

(八)作业

1、收集杜甫诗歌中的名句,试着吟诵并体会诗歌的感情。

2、结合意象,选择《登高》中你最喜欢的一联,用散文化的语言表述,要求不少于80。

3、背诵《登高》

5

百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.空白,您的在线图书馆

百度搜索”就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网92to.空白,您的在线图书馆!

10

11

范文二:高中语文优质课一等奖 市中区优质课一等奖

导读:就爱阅读网友为您分享以下“市中区优质课一等奖”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92to.空白的支持!

16、黄山奇松

【教材分析】

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文,这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

【学情分析】

五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章,如《九寨沟》、《西湖》、《泉城》等,他们领略了祖国

1

的秀丽风光,对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山,他们略有耳闻,但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美,小学生由于年龄小,视野不开阔,缺乏感性认识。

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

3、理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重点】

在读的过程中,帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

【教学难点】

指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

【教学媒体】

投影、课件、录像

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、谈话导入,板题质疑。

2

同学们曾经欣赏过神奇的九寨沟、秀丽的西湖、瞬息万变的庐山云雾??今天,颜老师要带领大家去安徽省看看“天下第一奇山”——黄山(板书)。 请看大屏幕~(播放黄山风光视频)

黄山给你留下了怎样的印象,

黄山以“奇松、怪石、云海、温泉”“四绝”闻名于世,这节课,我们就来观赏其中的一绝——奇松(板书)

齐读课题。

读了课题,你头脑中产生了哪些疑问,(相机标划“,”)

俗话说的好:“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。”相信大家,只要用心读书,就一定能解答这些疑惑。

二、自读课文,扫清障碍。

请大家自由的朗读课文,尽量读准字音、读通句子,可以在课文中把不理解的字词标划出来。

学生自读,教师巡视、交流(相机板书“潇洒”“遒劲”“蟠曲”等词语) “不动笔墨不读书~”许多同学在读书的过程中标划出了不理解的字词,这个习惯很好~

谁来读一下这些词语啊,

指名读,齐读(相机正音)

“劲” 是多音字。

【jìn】

3

?力量;力气:使劲,有劲,手劲。?精神;情绪:冲劲儿,干劲十足。?效力;作用:酒劲儿,药劲儿。?神情:瞧他那高兴劲儿~?趣味:这电视剧真没劲~

【jìng】

正直,挺拔,坚强有力:,士。,松。,草。良将,旅。疾风知,草,烈火识真金。

遒劲【qiújìng】雄健有力(一般用来形容书法或绘画的线条。)

潇洒的“潇”共十四笔,伸出你聪明的小手,和老师一起书空??最后四笔:撇 竖 小撇 小捺(点)

这些词语的意思颜老师都知道。是让老师直接告诉你们,还是通过读课文自己解决呢,

人常说“书读百遍,其义自见。”只要多读几遍课文,疑问总是能解决的, 来,大家再读读课文,看看能不能联系上下文理解不懂的词语,

谁来说说你读懂了哪些词语的意思,

【潇洒】[神情举止] 自然大方,不呆板,不拘束。

【遒劲】雄健有力(一般用来形容书法或绘画的线条。)

【蟠曲】同“盘曲”,曲折环绕。

“读而未晓则思,思而未晓则读。”通过自己的努力获得了成功,不简单~鼓励鼓励自己~

4

三、精读课文,理解升华。

黄山奇松到底“奇”在哪儿呢,

【预案一】

黄山松千姿百态。(相机板书:形)

1、你来读读相关的语句吧。

2、理解“屹立”

“屹立 斜出 弯曲”——比划“弯曲 斜出 屹立” “屹立”应该怎样理解,

3、省略号省略了什幺,

能通过朗读展现出黄山松的千姿百态来吗,谁来试试,

我们在读的时候,放慢速度,这样就能把黄山松的千姿百态读出来了。来,我们把这段齐读一遍。

【预案二】

三大名松

黄山松的姿态实在太多了~要想看黄山松,最好的去处就是 “黄山绝胜处”玉屏楼了,玉屏楼前可以看到哪些奇松呢,(相机板书:迎客松、陪客松、送客松)

请同学们好好地读读这一段,试着用横线、波浪线、双横线分别标划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。

(1)迎客松(出示迎客松的文字)

谁来读一读描写迎客松的句子,

知道为什幺叫它迎客松吗,??“有朋自远方来,不亦乐乎~”

5

你瞧,好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢~

看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松,老师相信大家一定有什幺话要说吧~或有什幺问题要问吗~(指名说)

那幺“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢, ??

下无寸土,只得扎根于山岩裂缝之中;

置身于海拔1700多米的悬崖,饱受风吹日晒;

从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中,汲取一切可以汲取的营养;

尺把高的小树就已经生长了几十年;(迎客松更是历经了800多个寒来暑往。) ??

可是黄山松树不仅风撼不倒,雪压不断,而且根深叶壮,四季常青,郁郁苍苍、充满生机,更难得的是还那幺潇洒、挺秀。你说,这样的松还不能称为是奇松吗,

“大雪压青松,青松挺且直.要知松高洁,待到雪化时。”陈毅元帅的诗词同样也是赞美了黄山松的高尚品格~

(相机板书“神”)

多幺潇洒挺秀的迎客松啊~多幺热情好客的迎客松啊~多幺坚韧顽强的迎客松啊~迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征,甚至整个中华民族的象征了~让我们带着对迎客松的赞美,带着对迎客松的敬意,一起读描写迎

6

客松的句子~

听你们的朗读真的是一种享受~

(2)陪客松、送客松(出示课件)

玉屏楼前还有形如巨人的陪客松、姿态独特的送客松。我们接着往下读??

(黄山上只有这三大名松吗,你是从哪些语句看出来的,转入预案一)

总结回顾:

是啊,黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松,黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。

四、拓展延伸,快乐作业

课下收集资料,了解黄山怪石、云海、温泉这“三绝”的特点,为开展“黄山四绝”语文综合实践活动做准备。

百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.空白,您的在线图书馆

7

范文三:高中语文优质课评比一等奖(教案)

同学们一定还记得上学期学过一篇文言文《秋水》,是否

还记得它选自哪一部书?

生:《庄子》。

师:在《庄子》中记载着许多有趣的故事,其中《德充符》中

记载着这样的个人物:

ti

yn q(chn)

du

(兀者:断足之人;闉跂支离无脣:曲足、驼背、无唇之

人;脰:颈项;肩肩:瘦小的样子。)

这两个人的共同特点是身体畸形残疾却有过人的本领。我们

猜猜看,他们是真实的人物还是虚构出来的呢? 生:虚构的。

师:庄子正是用夸张的手法告诉我们只要有过人的本领,形体

上的缺陷就会被忽略。今天我们一起来认识柳宗元笔下的

一位驼背种树人郭橐驼。

请每一位同学出声读一遍文章,遇到不认识或不确定的字请

你举手向我示意。(学生自由读文章约4分钟。)

热门标签