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为中华之崛起而读书优秀教案-掌声教学设计一等奖-父爱之舟教学设计

09-05 工作

[教学目标]

一、 知识教学点

了解钟读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱书、乐读

1(了解反复的写法在感达

2(培养正确、流利

三、德育渗透点

培养主动主动读书的兴

[教学重难点 ]

1.了在楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐书的感情 2.培养主动

[课时安排]

第一课时

一、 导入新课

二、 初读课文,整体感

请同们用自己喜欢的方式(个人、小组)自由

读通课文。

三、合作交流

1.谁愿意把自己最喜欢的部分感情

2.说一说“我”在钟楼读书,享受

四、学习课文第4—6自然段

1(指名读第4—6自然段,流最

2(教师相机教学下

“小刺弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟,都坐在幼儿园的小椅子上了 帅:能能把这句改成“刺猬、小白兔、小青蛙都坐在

了??”?

指导生比较、体会作者对书中小动们的喜

1 / 3

“??见松鼠弟弟背起书包,从澳洲大沙漠跑来了;随后,见长颈鹿小弟从非洲坐

师:猫活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动,生活

作者的感情呢?

指导朗读该句,读出作

“我见猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼,长颈鹿弟弟马上

师指学生休会动物们之间的默契,感幼儿园

3(说说作者从这个故事享

相机指导学生从下列句子体

“我赶紧把书翻

“我好像听见书里有一阵乐

“我非常喜欢我们学校的阅览,它

感情朗读。

4(小:钟楼里读书,作者认识了好多可爱的动物,被小动物们快乐情绪感着,这就是

教学片断(二)

第二课时

一、学习课文第16—17自然段

1(默读第16—门门然段,说作者有

2(合文说说,为{卜幺作者想到奥登赛去看看,什幺还想

3(师述:读:作者的视野仅仅留在家乡的大海和兴化湾;读书,使作者能够接千载,视通万里;读书,使作者拥有个又一个美好的梦想??坐在钟楼里,着周围那幺多的书籍,对这座钟楼喜爱之情怎能不喷薄而出?让们一起齐读文的最后一个自段,读

2 / 3

4(齐读文章第17

5(浏览全文,想一想作者按照怎的顺

从全来,先介绍学校、学校阅览室;再写自己书享受

6(写三本书乐趣的语段,说说它在段落

仿照“有天,我看到—本书,里面有??我好像??”写一

二(读书给你带来了那些快乐,请模课文

有一天,我看到一本书,里

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钟楼读书

我会学 我做 洪山区牌岭小

1、读熟课文,学习

学习目标

2、解在钟楼读书的经历,分享读书的乐,感受

了解钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受读书、乐

学习学习内容 学法指导 评价 方式

自学:

一初读课文,整体

1、自己喜欢的方式(个人、小组等)自由课文,

2、一说“我”在钟楼读书,享受到了那些乐

1(读第4—6自然段,记最

2(请比较、体会作者对书中小动物的喜

“??见小松鼠弟弟背起包,从澳洲大沙漠跑来了;后, 见颈鹿小弟弟从非??坐一条独舟来了??” ?小组交流3、想象:熊猫生活在哪里?看见从澳洲和非洲来的小动物,生活在 学成果,注中国的小动物心情会怎样?作者的感呢? 意找出学中4、读该句,读出作者的喜。 真学 的错,帮助“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼,长鹿小弟弟马上纠正、会,学 独立想 踏着舞步在草地上跳舞。” 并记录在动态 大胆说 5、说说作者从个故事中享受到哪些乐。 栏中。 重点品读: “我赶把翻下去。” “我好像听见书一阵音乐传来了??” “我非欢我们学校的阅览室,

对学:

一、检查朗读,互

二、初步探讨自读里

群学:

一、组织朗读,检查

二、探讨自学中

【一】 展板块一:自学中的一 大胆说 小组展示学习 展 成果,人参认真听 【】 展示板块:自学二中

【三】 展示板块三:自

【四】展示板块四:自

【五】展示板块五:自

【六】展示板块六:自

一、完成小字

二、抄写词语。小对子

抄写:

听写:

认想 三、回顾课文4—6自然段,写出自己感兴趣的地方。 独立做 练

我的体

今日心得: 思

我会学 我会做

洪山区石牌岭小学 五年级

课 题: 钟楼读书 课 时: 第二

班 : 组 名: 小

1、读文,进一步了解作者在钟楼读书的经历,感作者爱读

2、了解反复的写法在感达

学习重点 受作者爱读书、乐读书的感情。培养主动主动读书的趣和习惯。

自学:

一、复习上节课

二、学习课文第16—17自然段

1、默读第16—17自然段,说作者

2、结合前文说说,为什幺作者想到登赛

爱斯基摩人的渔村去看看?

3、课文的最后一个自然段,读出作由衷

自学成果,注

4、读文章第17自然

认真学 的

5、览文,想一想作者按照怎样的顺序来写读

并记录在动态 大胆说

6、写本书乐趣的语段,说说它们在段落组合上

初步探讨自学中的

群学:

1、检查复习

2、讨论自学中的

【一】 展示板块一:自

【二】 展板块二:自学二中的2 大胆说 小组展示学习 展 成果,人

【三】 展示板块四:

一、回顾课文16-17然

1、作的

2、 作者

3、

认真想 独立做 一、回顾全文,作者的

二、仿照“有一天,我看到—本书,

段话,表达自己的真

今日心得: 思 今日不足:

钟楼读书

钟楼读书

教学目标:

1、了解反复的写法在感达

2、培养正确、流

3、培养主动主动读书的

教学重难点:

1、解在钟楼读书的经历,分享读书的趣,感

2、培养主动主动读书的

教学切入点:了解在钟楼读书的经历,分享读的乐趣,

阅读点:“我”在钟楼

课时安排:2

板书设计: 5、钟楼读书

“我非常喜欢我们学校的阅览,他

爱读书、乐读书

第一课时

教学过程:

一、导入新课

二、初读课文,

请同们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自

三、合作交流

1、谁愿意把自己最喜欢的部有感

2、说一说“我”在钟楼读,享

四、学习课文第4—6自然段

1、指名读第4—6自然段,交流

2、教师教学下

①“刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟,都

师:不能把这句改成“小刺猬、小白、小青

了??”?

(指学生比较、体会作者对书中小动们的

②“??看小松鼠弟弟背起书包,从澳洲大沙漠跑来了;随后,看见长颈鹿弟弟从非洲

师:猫生在哪里?看见从澳洲和非洲来的小动物,生在中国的小

③指导朗读该句,读出

“我见猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼,长颈小弟弟马

(师导学生休会动物们之间的默契,感幼儿园

3、说说作者从这个故事享

指导学生从下列句子中体

“我赶紧把书翻

“我好像听见书里有一阵音

“我非常喜欢我们学校的阅览,它

感情朗读。

4、小:钟楼里读书,作者认识了好多可爱的动物,被小动物的快乐情绪染着,这就

第二课时

一、学习课文第16—17自然段

1、默读第16—门门然段,说作者

2、合文说说,为{卜幺作者想到奥登赛去看看,为什幺还

3、师述:读:作者的视野仅仅留在家乡的大海和兴化湾;读书,使作者能思接千载,视通万里;读书,使作者拥有个又一个美好的梦想??坐在钟楼里,看着周围那幺多的书籍,对这座钟的喜爱之情怎能不喷薄而出?让们一起齐课文的最后一个然段,

4、齐读文章第17自然段。

5、浏览全文,想一想作者按照样的顺

从全来看,先介绍学校、学校阅览室;再写自读书享受

6、读写三本书乐趣的语段,说说它在段

仿照“有天,我看到—本书,里面有??我好像??”写

二、读书给你带来了那些快乐?请仿课

有一天,我看到一本书,面

钟楼读书

钟楼读书

(第一课时)

教学目标:

1、了在钟读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的情。 2、解反复的写法

3、培养主动主动读书的

教学重难点:

1、了在楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读的感情。 2、培养主动

教学资源:课件

教学过程:

一、激趣导入:

1、同学,你们时喜欢去图书馆吗,自由发言,行交流。 2、读书会给人带来无穷无尽的快乐,天我们来学习作者郭的文章《钟楼读书》看读书给他带来哪乐

二、自主学习:

1、自由读文,要求读准

2、把自己最喜欢的部分有情地

3、说一说“我”在钟楼读书,享受

三、合作交流:

1、指名读第4—6自然段,流最

2、教师相机教学下

“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小蛙弟,都坐在幼儿园的小椅子上了 师:能不能把这改成“小刺猬、小白兔、小蛙都坐在幼儿的椅子上了??”? 指导学生比较、作者对书中小动物们的喜爱之情后感朗读。 “??看见小松鼠弟弟背书包,从澳大沙漠跑来了;后,看见

坐一条独木舟来

师:猫生在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物,生活中国的小

指导朗读该句,读出作

“我见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼,颈鹿小弟

厂。”

师指导生会动物们之间的默契,感受幼儿园小动物们的快乐心。 3、说作者从这个

指导学生从下列句中体

“我赶紧把书

“我好像听见书里有一阵乐

“我非常喜欢我们学校的阅室,它

4、有感情朗读

四、拓展延伸:

在钟楼读书,者认识了好多可爱的动物,被小动物们的快乐情绪感染着,这就是作读了这本书的乐。回家搜集名人书的故事,同

板书设计:

5、钟楼读书

我非常喜欢??

看菊花第二课时教案教学反思 - 钟楼实验小学

看菊花(第二

常州市钟楼实验小学 朱珠

一、教学目标

1、能感情朗读课文,在反复朗读的基础上会背诵第二自然段。 2、能抓住键词来体会

3、解课文内容,激发学生对菊花的热爱之情,感悟菊花

二、教学重点

1、能有感情地朗读

2、指导朗读第二自

三、教学难点

1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指

2、能背诵第二自

四、教学过程

一、导入

师:朋友们,这节课,朱老师继续带大家去公

二、学文

(一)学习第2自

学习第一句话

1、欣赏菊花组图,

师:老师给大家带来了一组菊花图,请大闭上嘴

看完告诉老师,你有什幺样的

2、:是啊~课文中的小作者也和我们有着样的感

园里的菊花好看

齐读:菊花不是一点点好看,而是好看到

语,思不变,还能怎幺说,(漂亮极了,美

3、渡:公园里的这些菊花到底好看在哪呢,请小朋

读课文的第二自然段,你

(1)生自读第二

(2)交流:课文中哪些句子写了菊花的好看,【根据生回

a、师:菊花子们都穿着彩的裳,可真好看~其实,菊花的颜色还不止几种呢~瞧~朱老师在公里还拍摄了许多其他颜色的菊花呢~【PPT出其他颜色菊花图,挑选三种花说色:粉红色、大红色、红黄相】 小结:看来,菊花的颜

师:果一个词语来说“颜色多”的意思,有哪些,(五颜六

小结:小朋友积累的词语可真丰富~公园里菊颜色这

“五彩缤纷”、“五彩斑斓”~【相机

b、指导朗读

师:看这五六色的菊花,朱老师心里可高兴了,忍不住想要夸夸它们。【PPT出示文:“黄的、白、淡绿的、

师范读。谁也想像老师这样读,(指

(3)过渡:花仙子们今个个穿得那幺漂亮,原来正要赶着去比美呢~ a、师:它们还给我们带来3个量词宝宝呢,我们得先把3个量词宝宝送回~ 这三个量词宝宝分别是(引)“片、朵、丛”,它们太调皮,在外面得迷路了,你能它们送

第一个量词宝宝“片”的家在哪

第二个词宝“朵”的家又在哪里,(第1幅图下面) 第三量词宝宝“

小结:朋友可真聪明~你瞧~一朵一朵的菊花聚到了一起,变成了“一丛”;一丛丛的菊花又

师:当我说菊有很多朵时,叫“一朵朵”;那很多丛又可以叫——“一丛丛”;那很多丛可以叫——“一片”;菊花真的是

小结:是~一朵朵花连成了一丛丛,一丛丛又连成了片片,这儿也是菊花,那儿也是菊花,整个公园变成菊花的海洋。【PPT示花海图】?【PPT出示文“一朵朵,

谁能把这3词语连成句话读一读,读出越来越多的感觉。 (指读?范读、指导(越读越高)?再指读?女、男生读?齐读) 师:天啊~菊花数量这多,多得数也数不清,真

c、拓展积累

师:告大家个小秘密,像“一朵朵”、“一丛丛”、“一片片”这样“一”后面的个字是重复一

【PPT出牛群图】~草上有许多头奶牛,我们就可以说——“一头头牛”; 【PPT出示群鸟、群鱼、群树图】许多只鸟,就可以说——“一只

用一句来描,第一幅图,我们可以说:“草原上有一头头牛,照着老的样子,第二图可以怎幺

(天中一只只鸟;水里有一条条鱼;森林里有一

师:同学们回真好~刚才老跟朋友们起欣赏了菊花,它的颜色多,数量多,我们再来读读菊好看的样子~【PPT出示黄的、白的、淡绿的??一片片】齐读:难怪人们会说——【PPT出示心句“公园里的菊花好看极了。”】 (4)正当我们看菊花看得起劲的时候,突然刮了一阵寒风。【PPT播放声音】 你感受

是啊~菊花开的季节是秋,深秋的天气可冷了~小鸟冻得躲进了,小朋友们也冻得跑回家,而我们的菊花却迎着寒风,绽放自己丽的笑容。 【PPT示文】“它们正迎着深秋的风开放呢。”?全体起,做“

学习第三句话

(5):公里有这幺多好看的菊花,人们看也看不完, 【PPT出文】人们——“边看边走,

朗读指:小朋想想看,菊花那幺多,人们能不能很快就看完,(不能)当然了,人们有慢慢地欣赏,路走还一路拍下景呢~所以,朋

也要慢一点(师范读),谁

(6)背诵第2自

师:学到这,第2自然段花的子和人们看菊花给我们留下了深刻的印象,我们一起来介绍一下。据老师的提示介绍。【PPT出示词串,师生共复述】现在你们能不看书就把第2自然段的内容介绍出来吗,(能)全体起背诵。 ()学习

看到这情景,爸说:“【——PPT出示文“天冷了??喜爱它。”】师范读。 1、师:谁来学学爸爸的样

2、师:那你己也来夸夸菊花,你想对它说些什幺, 3、师:听了爸的话,我觉得花——更好

(指板书)刚开始,小作者觉得菊花好看了,现

交(菊花不仅长得好看,还很勇敢、坚强、不怕寒

三、总结

1、结:通过今天的学习,我们认识了一秋日里

不怕冷、坚强、勇敢的精神让人们很佩它,希

习~

2、配乐齐读全

让我最后美美地读读全文,记住菊花的丽和勇

段,生第2自然段,男生第3自然段,全班读第4

师:实,不仅我们喜欢菊花,大元帅陈爷爷也

美菊的诗呢~(范读)简介:这首诗赞了深秋

寒冷,多幺坚强~多幺勇敢啊~?跟老师?布置

背。

板书设计:

五颜六色

好看极了

数不胜数

8 看菊花

不怕寒冷

教后反思:

这节是《看菊花》二课时,教学的要理解词语,读好课文,感受菊花的美不畏严寒的品质。根据教材特点,结合学生缺乏活体验的实际情况,我充分运用多媒体辅助学。比如在学习菊的颜色和数量时,我运用课件演示,让学生感受菊的色彩之数量之多,激发学生的对菊花的喜爱之情。为了让学生受菊花的多,我结合文本中“一朵朵,一丛丛,片”设计三幅图片,让生逐一来数,学生被鲜艳菊花吸引,越

然地扬起了声调,在读中表了自

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