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08-29 工作

范文一:中班社会活动:快乐的小星星

中班社会活动:快乐的小星星

([!--t资fwjia/]中班社会活动:快乐的小星星句子.,, 】

【活动目标】

1、知道保持好心情会给自己和他人带来快乐。

2、理解伙伴的心情~并愿意给予帮助。

【活动准备】

1、课件~小星星音乐。

2、游戏用的彩色星星卡。

【活动过程】

一、结合课件讲述故事《小星星的故事》。

1、师:夜空中住着谁,今天我为你们带来了小星星的故事。

2、结合课件讲述故事后~提问:

这颗小星星为什幺变成了蓝色的,

早晨他为什幺哭闹,

中午又是因为什幺不高兴,

到了晚上他又不开心了~为什幺,

你认为这样整天都不高兴好吗,

3、教师小结:整天都不开心不好。你的快乐多一点~别人也会快乐多一点。

二、讨论:你们有什幺好办法让蓝星星开心起来,

1、幼儿展开讨论。

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2、教师请个别讨论好的幼儿说说自己的办法。

3、师:你们的办法都很好~小星星在你们的帮助下开心起来了。

4、教师将幼儿想出的好办法续编进故事中~完整故事。

三、游戏。

1、师:小星星很感谢你们让他开心起来~要邀请你们去他家做客~可是要去做客就要有邀请卡。

这就是邀请卡。小星星把卡片藏在了我们的教室里~我们一起来找一找吧:

2、教师先在教室里放好星星卡~个别几个要藏隐蔽一些。游戏开始后~每个幼儿必须在教室里快速找到一颗邀请卡。

师:星星卡有很多~小朋友找的时候不要拥挤~注意安全。

3、发现问题:有人没有找到邀请卡。

引导幼儿体验没有找到邀请卡孩子的心情~讨论解决办法。

四、体验不同色调代表的不同心情。

1、解决问题后~请大家观察自己手中的邀请卡和老师的邀请卡有什幺不同之处,

提问:你的星星卡是什幺颜色,心情如何,为什幺,学一学他的表情。

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2、教师小结:不是只有蓝色的星星心情不好~还有很多冷色调都可以表示心情不好。相反~很多暖色调都可以表示心情好。

3、游戏:找朋友。

请拿暖色调星星卡的孩子去找拿着冷色调星星卡的孩子做朋友。

五、结束部分。

现在我们拿着邀请卡一起去小星星家去做客吧:

跟着《小星星》歌曲音乐~边唱边跳走出活动室。

《快乐的小星星》说课稿

《纲要》指出:增强幼儿的自尊、自信~培养幼儿关心、友好的态度和行为~促进幼儿个性健康发展。《快乐的小星星》这一活动就是让幼儿通过故事和游戏去体验同伴的心情~从而产生关心爱护他人的情感。

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范文二:托班音乐《闪烁的小星星》活动教学反思

托班音乐《闪烁的小星星》活动教学反思

托班音乐《闪烁的小星星》活动教学反思

一、教材的分析与我的思考:

《闪烁的小星星》是一首我们班小朋友都非常熟悉的歌曲,在课间、散步、吃饭前我们都会让孩子们来唱唱,那幺在第二课时我们应该把目标定位在什幺地方呢,如果还是重复的让幼儿集体来演唱这首歌曲,不仅孩子们会觉得很无趣,也不能使他们的能力在原有水平上得到发展和提高。《纲要》中也提到:“幼儿园??为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步锬发展的机会和条件”。

由圯于托班幼儿有“以自我为中廊心”的特点,因此他们与人聃分享合作的能力比较弱,经鲫常会因一些小的问题和矛盾饽而发生争执。针对他们的这俊些特点,我决定把第二次活勒动的目标定为:1、幼儿初 步学会用轮唱的方式来演唱寤歌曲;2、幼儿在歌唱活动硕的过程中,体验到与他人合薰作演唱的乐趣,初步建立合处作的意识。轮唱是指由两个墼、三个或四个声部演唱同一想个旋律,但不是同时开始的?齐唱,而是先后相距一拍或率一小节出现,形成此起彼落演,连续不断的模仿效果。属若于多声部音乐,各声部既演腐唱同一个旋律,而又形成互诳相对比、交叉的效果。从轮茔唱的定义我们可以看到:演坞唱者必须清楚地知道自己所锛要唱的部分,当别人在唱的猊时候又能不受影响,而托班彤的孩子们注意力容易分散和哥极易受到他人的影

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响,所以パ运用轮唱的方式不仅对他们偿来说是一个很大的挑战,对酤我来说也同样存在着困难。脖主要的问题是怎幺让孩子们盲清楚的知道这一段该我唱, 那一部分又不需要我来演唱 。由于具体形象思维是托班酒幼儿主要的思维特点,所以萸我考虑怎样借助具体的事物 来让他们学会此种演唱方式 ,于是图片小星星便印入了 我的眼帘。我制作了两种不匈同颜色的小星星,让孩子们习自己选择喜欢的星星贴在小蹩手上,同时让拥有同一种颜并色星星的小朋友坐在一起,お这样孩子们自然地就分成了朊两组,接着我引导孩子们知?道:当老师出示的星星跟你 一样时,就开始唱,当我出衩示另外一种颜色的星星时,ブ就不需要唱。

二、孩子们蘼的表现:

在歌曲的开始部喇分,当我出示一种颜色的五 角星时,孩子们都能反应过 来,整齐地把歌曲唱出来。软但是,到了歌曲转换部分,堂我再出示另外一种颜色的五祢角星示意要唱的时候,要幺噗就是大家一起唱了起来,要ш幺就是该唱的那一部分小朋 友过了一段时间才反应过来 。在唱的过程中还经常出现嗄孩子们相互提醒、大声争吵每的现象,能力强的孩子在看蒿到我出示五角星的颜色该他颤们组的小朋友唱,而另一组总的小朋友也跟着唱时,就会姹大声地提醒他们,叫他们不魏要唱,于是其他小朋友也会窈学着他的样子来提醒别人,掀到最后所有的注意力都转移跑到了提醒和关注别人是否唱镫对的方面,反而忽略了

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自己 唱的部分了。

三、分析和许策略:

1、托班幼儿的理 解和反应能力都相对比较弱冀,所以教师应提前出示提醒ζ物,引导其演唱。

托班幼还儿由于年龄比较小,当教师踉出示五角星提醒他们要唱的骱时候,他们一般有一个理解鲲和反应的过程。因此,教师畔在提醒幼儿要唱的时候,可 以提前一拍出示五角星,还铙可以再加上眼神的提醒,让 其做好接下来要唱的准备。

2、由于托班幼儿易受他人膝影响,所以教师应用各种方快式强化唱和不唱时的区别。

当所有的小朋友围着半圆坐憬在座位上时,如果教师出示ロ五角星的颜色该他唱的时候聆,此时的他同时要思考:A饪、这个五角星的颜色是不是 该我们唱了;B、我跟谁是藁一组的,c、唱到哪里了,夏接下来要唱什幺了,等三个乾问题,这对于托班幼儿来说诰太过复杂化,所以会出现向,案例中所描述的情况,孩子蠖们弄不清楚,场面混乱。而迤我们可以借助队形和孩子们茌的身体语言来解决这个问题箫。首先,教师可以把两组分赏开,面对面坐好,这样孩子盅们就很清楚自己的组别;其内次,教师可以引导唱的那部芯分幼儿站起来演唱,再一次 区分和强化该我唱和该他唱弃的概念,为幼儿清楚正确地雯轮唱打好基础。

四、成效楸反思:

孩子们再一次演唱魁歌曲,虽然在刚开始的时候酊,还有个

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别能力较弱的小家涞伙还是不知道什幺时候唱,萎不过在看到自己组的伙伴站 起来了,他也会马上站起来猞开始演唱,而另外一组的小 朋友也非常清楚这个时候不孛该我唱,都在很认真地欣赏俸前一组小朋友的表演。到最橡后,当我把两个颜色的五角鲟星同时拿出来的时候,小家 伙们也非常地聪明,共同演狺唱起来。

通过这节活动课ǒ让我深深地体会到一节成功尢地教学活动需要我们对教材鸩进行不断地推敲与琢磨~

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范文三:小班音乐活动:闪烁的小星星

小班音乐活动,闪烁的小星星

小班音乐活动:闪烁的小星星

【活动目的】

1、引诱幼儿感觉夜晚星空闪灼、优美的意境.开导幼儿用跳跃、连贯的唱法演唱歌曲。

2、用袭击乐器敲出两种差别的节拍型。

【活动准备】

1、袭击乐器多少

2、小动物头饰(猫、狗、鸭、羊)

3、节拍卡

4、灌音带、灌音机

【活动过程】

1、先生带幼儿听音乐模拟种种动物的行动痛快地进运动室。

师:“小朋侪~本日气候真好,让我们饰演种种小动物到丛林动物园玩吧~&rdq滠uo;

音乐起:(放小动ぽ物操音乐)先生随幼儿一路靓翩翩起舞,并勉励幼儿:&叭ldquo;看,多美丽的杖小鸡呀~智慧的小狗走得多贪好~可爱的小猫本日特殊精镲力~哇~小鸭本日跳得可好犊啦~”

(当襟音乐停时)

师:&ldq戈uo;你们真是一群智慧可 爱的小动物,如今我

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们来到钎了丛林动物园,看看我们小迭动物的家是奈何的,小动物赭们又是奈何学本事的,看看哥我们谁最醒目,谁最卖力, 谁最智慧,

2、小动物学居唱歌

师:“汉小动物们~看~谁来了,&谮rdquo;(师回身把小螓鸡头饰戴上)

幼:&ld机quo;小鸡来了~&rd斥quo;

(1)幼儿拍出勐节拍:|叽叽叽|叽叽叽|?

(2)用以上要领和幼儿怆一路训练小猫、小狗、小鸭弛的啼声。|喵喵|喵喵|;

呷—|呷&m dash;|;汪&mda谙sh;|汪汪|汪&mda乍sh;|汪汪|

(3)在屋音乐伴奏下举行节拍训练。

(4)师:“茑树上的小鸟闻声你们在唱歌俑,它也想唱一唱。&rdq鲼uo;在先生的批示下有情 感地应用强弱比拟的声音唱メ歌曲:《两只小鸟》

3、娼律动回座位《大鞋与小鞋》

4、进修节吹打《细姨星鲥》

(1)出示挂图(1)

(生动淘气的星星)

师:贻“入夜了,妈兆妈带着小朋侪出来漫步了,帘你们猜猜这时间什幺工具在子天空中最淘气,幼儿园教案 象一只

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只小眼睛一样看着我车们,

先生引诱幼儿说出要肓用轻快、跳跃的唱法来表示 闪灼的星星。

(2)师:唼“我们可以用都什幺节拍型来表示轻快、跳孪跃的细姨星” (引诱幼儿实验用身材各部届位拍出XX|XX|的节拍搀。

(3)出示挂图(2)猫

(平静优美的星星)

师 :“细姨星玩 累了,安安悄悄地睡觉了。铱”

引诱幼儿倌用舒缓、连贯的唱法表示累 了的细姨星。

师:&ld斛quo;如今我们又可以用 什幺节拍型来表示玩累的细铊姨星,(引诱幼儿拍出X&吧mdash;|X&mda串sh;的节拍型)

(4)箩引诱幼儿听音乐举行节拍训唐练。

(5)幼儿分离用跳 跃和连贯的唱法演唱歌曲。

5、将幼儿分为两组分离敲橡出两种差别的节拍型(提醒桠幼儿差别情感的乐曲可选用辈什幺乐器呢,)

(1)先 请一组小朋侪拿乐器敲出笑グ星星的节拍型,别的一组小深朋侪可做颔首行动。

(2殷)再请一组小朋侪拿乐器敲 出睡觉星星的节拍型,别的才一组小朋侪可做颔首行动。

6、两组幼儿一路配上乐器菏,为歌曲《闪灼的星星》伴绷奏。

7、音游《小动物回湮家》

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师:适才小朋侪吹奏膘得又划一又动人,本日我们蒇在丛林动物园里度过了痛快顼的一天,如今我们听着音乐雇,玩小动物回家的游戏吧~

(1)师弹出代表种种小动昊物的乐曲,幼儿听音即兴做忉响应的行动,音乐竣事时末矶了一个长音的唱名必需是cォ大调的135音高。

(2 )当变更代表另一些小动物柝的乐曲时,游戏从新开端。

8、竣事运动

师:&ld炀quo;入夜了,小动物们闻回家吧~”

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范文四:大班音乐活动:闪烁的小星星

设计意图:

大班幼儿已掌握了不少的演唱形式,并能根据歌词进行创编,孩子们经过教师的引导还能运用不同的方法来演唱,我选择的《闪烁的小星星》这首歌曲非常的抒情、优美,歌词简单、形象、逼真地表现出夜晚天空中布满小星星,像一只只小眼睛一闪一闪闪烁发光。我通过带领幼儿用多种形式来进行演唱,表现出不同的情感。

活动目标:

1、在初步学会歌曲的基础上,学习用跳跃和连贯的长法演唱,表现歌曲中星星闪烁和睡觉两种不同的感觉。

2、学习轮唱和跳跃连贯的声音伴唱,要求两声部较协调一致。

活动准备:

1、学会儿歌(歌词)。

2、星星图形谱。

3、人手两颗小星星。

活动过程:

1、在音乐《闪烁的小星》伴奏下,幼儿两手各拿一个小星星,边唱边跳进教室。

2、发声练习:《星星真美丽》,根据老师的问答,幼儿回答。

3、新授歌曲。

(1)熟悉有感情的演唱歌曲。

a 、听前奏回忆名称。

b 、幼儿齐唱歌曲。

c 、看星星图形谱唱歌曲。

(2)学习伴唱。

一半小朋友唱歌词,另一半小朋友来伴唱,让幼儿自己讨论用什幺声音来伴唱。

(3)教师出示星星睡觉和星星闪烁的两张图片。

小朋友观察讨论说说两颗星星在干什幺?

老师要唱小星星的歌,你们听听老师唱的是哪颗星星?为什幺?

(4)老师用轻轻的舒缓的连贯的声音唱一遍,启发幼儿从音乐的力度、速度、声音的连贯去分辩。

幼儿学唱睡觉的星星。

(5)让幼儿学会用“嗯”来伴唱,教师先示范。

(6)学习用轻快、跳跃的唱法表现出欢快的星星眨眼,跳舞的情感。

“快乐的闪烁的小星星,一眨一眨的眼睛应该怎幺唱?”启发幼儿试唱。

幼儿用欢快跳跃的声音唱,老师用跳跃的“叮”的声音配唱,启发幼儿听辩。

老师用一跳一跳叮叮的声音伴唱,好像小星星在一闪一闪地眨眼睛。

幼儿分成两部分,一半幼儿唱歌词,一半幼儿用叮的声音伴唱,边唱边用小星星表演。

听辩不同的情绪《闪烁的星星》的前奏,启发幼儿用相应的声音唱出。

4、哎呀,外面的天空真美呀,让我们去空中尽情的玩吧!听音乐出教室。

范文五:闪烁的小星星教学反思 托班音乐《闪烁的小星星》活动教学反思

导读:就爱阅读网友为您分享以下“托班音乐《闪烁的小星星》活动教学反思”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92to.空白的支持!

一,教材分析与思考:

闪烁的小星星是一首我们非常熟悉的孩子,在课堂上,走路,吃饭之前我们让孩子唱歌,然后在第二课,我们应该瞄准哪里,如果它重复,让孩子们共同唱歌,不仅孩子们会觉得很无聊,也不能使他们的能力在原来的水平发展和提高。大纲还提到:幼儿园... ...为每个孩子提供潜力发挥,并在现有水平上进一步发展的机会和条件。

因为托德儿童有自我中心的特点,所以他们分享与人合作的能力相对较弱,往往是因为一些小问题和矛盾纠纷。针对这些特点,我决定设定第二个活动的目标:1,孩子们学会唱歌,唱歌的方式; 2,孩子在唱歌过程中,体验与他人唱歌

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的乐趣,初步建立合作意识。圆唱是指两个,三个或四个部分唱同一个旋律,但不是同时开始唱,而是有一个距离或一个镜头, 继续模仿效果。属于多部分音乐,各个部分都唱同一个旋律,但形成相互对比,效果十字。从合唱的定义我们可以看到歌手必须清楚地知道他想要唱歌的部分,当其他人唱歌时,他们不能受到影响,和Togan的孩子容易分心和容易所以使用圆唱歌不仅对他们是一个巨大的挑战,而且对我也有困难。主要的问题是如何让孩子们知道这一段我唱歌,那部分不需要我唱歌。因为思维的具体形象是孩子的主要思维特征,所以我考虑如何使用特定的东西让他们学习这种唱歌的方式,所以图片将被打印成我的小星星。我做了不同颜色的两个不同的星星,让孩子们选择他们最喜欢的星附着在小手上,而同样颜色的星星的孩子坐在一起,所以孩子们自然分为两组,然后我引导孩子们知道:当老师和你一起展示同样的星星,开始唱歌,当我显示另一种颜色的星星,你不需要唱歌。

二,孩子的表现:

在歌曲 开始的部分,当我显示五角星的颜色,孩子们可以反应,整齐地唱歌。然而,对于歌曲转换部分,我将显示五角星的另一种颜色来唱歌,或者是大家一起唱歌,或者那些在一段时间内唱歌的孩子的一部分作出反应。在唱歌的过程中,经常出现的孩子们互相提醒,大声吵架的现象,孩

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子看我的能力,表现出五星级的他们一群孩子的歌声,而另一组孩子也跟着大声提醒他们,他们不唱歌,所以其他孩子会学习他的方式提醒别人,到最后所有的注意已经转移提醒和注意其他人唱反对,但忽略他们的歌唱的一部分。

三,分析与策略:

1,户埠儿童的理解和反应相对较弱,所以教师应该提前提醒他们唱歌。

图班儿童因为年纪相对较小,当老师生产五角星提醒他们唱歌时,他们一般都有一个了解和反应的过程。因此,老师提醒孩子唱歌时你可以在五角大楼之前拍摄 星,你也可以加上提醒的眼睛,让下一个准备好唱。

2,因为Tuoban儿童容易受到别人的影响,所以教师应用各种方式加强唱歌,不唱歌的差异。

当所有的孩子坐在半圆坐在座位上,如果老师在唱歌的时候产生五角星的颜色,这时他还想想:一,五角星的颜色不是我们唱的; b,我和谁在一起, C,哪里唱歌,然后唱什幺,等等三个问题,对于Toda的孩子太复杂了,所以会在案件描述的情况下描述,孩子们不知道,场景混乱。我们可以用孩子的形成和身体语言来解决这个问题。首先,老师可以分开两组,面对面,让孩子们很清楚自己的团体;二,老师可以引导孩子唱歌的部分,再次区分和加强歌唱,他唱歌的概念,为孩子们清楚准确地围绕歌曲打下基础。

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四,反思的有效性:

孩子们再次唱歌,虽然在开始的时候,有个人能力弱的小家伙还不知道什幺时候唱歌,但在 要看到他们的合作伙伴站起来,他会立刻站起来开始唱歌,另一组孩子也很清楚,这个时候不应该唱歌,非常认真地欣赏前一组儿童的表演。最后,当我把五角星的两种颜色同时出来时,小家伙也很聪明,一起唱歌。

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